Структура (содержание) Программы развития
МБОУ «Школа № 43 имени полного кавалера ордена Славы Пэн И.П.»
1.

Паспорт Программы развития

стр.3-10

2.

Информационная справка об организации

стр.11-12

2.1. Краткая характеристика организационно-педагогических
условий
2.2. Сведения о режиме деятельности

стр. 13-14

2.3. Сведения о педагогических работниках

стр.15-16

2.4. Характеристика окружающего социума

стр.17-18

стр.15

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результаты самодиагностики
Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению и ключевому условию
Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие
школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов диагностики
Основание для разработки программы развития

стр.19-112

4.

Основные направления развития организации

стр. 127-145

5.

Ожидаемые результаты Программы развития

стр. 145-149

6.

Механизмы реализации программы развития

стр.149-152

7.

Критерии и показатели оценки реализации программы
развития

стр.152-160

8.

Дорожная карта МБОУ «Школа № 43» по реализации
Программы развития (проект «Школа Минпросвещения
России») на 2024-2027 учебные года.

стр. 161-173

3.
3.1.
3.1.1

3.1.2
3.1.3.

2

стр. 113
стр. 113-118
стр. 119-121
стр. 121-127

1. Паспорт Программы развития
Полное (сокращенное) муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 43
наименование
имени полного кавалера ордена Славы Пэн И.П.»
образовательной
организации (далее
ОО, Школа)
Основания
Нормативно- правовыми основаниями для разработки
для разработки
Программы являются:
Программы развития
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» с
изменениями и дополнениями;
2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля
2020 г. №474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля
2021 г. № 400 «О стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. №809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24
декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35);
6. Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» (утверждена постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642);
7. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная
Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
8. Основы государственной молодежной политики до
2025 года, утвержденные распоряжением
Правительства от 29.11.2014 № 2403-р.
9. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р);
3

Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
11. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования» (ФГОС-2021);
12. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования» (ФГОС-2021);
13. ПриказМинобрнаукиот17.05.2012 №413«Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего
образования»;
14. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 "О внесении
изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413";
15. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 992 «Об
утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования»;
16. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»;
17. Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014
«Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования»;
18. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
19. Приказ Министерства просвещения РФ от 22 июня
2023 г. № Р-139 «Об утверждении методологии
мотивирующего мониторинга деятельности органов
исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования»;
20. Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА
10.

4

Цель Программы
развития

Задачи по
достижению цели
Программы развития

ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
21. Постановление Правительства Ростовской Области
от 17 октября 2018 года N 646 «Об утверждении
государственной программы Ростовской области
"Развитие образования" (с изменениями на 12
сентября 2024 года)
22. Постановление Администрации города Ростова-наДону от 28.12.2018 г. № 1363 " Об утверждении
муниципальной программы "Развитие системы
образования города Ростова-на-Дону" (ред. от
22.12.2023 г. № 1489);
23. Устав МБОУ «Школа № 43» и другие локальные
акты учреждения.
Создание равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования и
обеспечения единого образовательного пространства
для каждого обучающегося через формирование
благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей
образовательной
и
воспитывающей
среды,
активизацию учебной, интеллектуальной, творческой,
профориентационной и социальной деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности, традиционных духовно-нравственных
ценностей, сохранение образовательного суверенитета
страны.
1. Определить
уровень
соответствия
образовательной
организации
выраженности
критериям и показателям проекта «Школа
Минпросвещения
России»
по
результатам
самодиагностики.
2. Провести
управленческий
анализ
и
проектирование условий перехода на следующий
уровень
соответствия
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
по
каждому
магистральному
направлению
и
ключевому
условию.
3. Совершенствовать
управленческую
деятельность школьной команды МБОУ «Школа №
43», направленную на создание условий (кадровых,
научно-методических,
методических,
организационных, информационных, психолого5

педагогических),
обеспечивающих
освоение
обучающимися образовательных программ.
4. Обеспечить условия уровневого перехода в
соответствии с концептуальными подходами
проекта «Школа Минпросвещения России» с
учетом всех магистральных направлений и
ключевых
условий
проекта
«Школа
Минпросвещения России».
5. Разработать систему персонифицированного
профессионального
развития
педагогов
и
руководителей
ОО,
обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6. Формировать
предметно-пространственную
среду в перспективе цифровизации образования для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
7. Расширить
возможности
образовательного
партнёрства для реализации профильного и
предпрофессионального обучения школьников и
обеспечения конкурентоспособности выпускников
8. Обеспечить управление Программой развития
посредством мониторинга ее реализации.
9. Реализовать ФГОС-2021, ФООП и провести
внутренний
мониторинг
соответствия
аккредитационным показателям.
10. Повысить уровень вовлеченности родителей в
образовательный процесс за счет привлечения их к
профориентационной, проектной и воспитательной
работе школы и проведению совместных мероприятий.
Планируемые
результаты
реализации
Программы развития

1. Достигнуты показатели не ниже среднего уровня по
всем направлениям «Школы Минпросвещения
России», соответствие единым требованиям к
образовательной
среде,
школьному
климату,
организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности (170 баллов по
результатам самодиагностики ШМР)
6

2. Каждому обучающемуся обеспечено качественное
общее образование и гарантировано достижение
максимально возможных образовательных результатов
на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию общего образования в, в
том числе и углубленного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования: (качество знаний по школе не
ниже 45%)
3. Осуществляется комплексная поддержка и развитие
личностных и профессиональных компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество,
адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды
(не менее 30% педагогов вовлечены в систему
наставничества)
4. Семья – активный участник образовательного и
воспитательного процесса школы (доля родителей
(законных
представителей),
вовлеченных
в
управление образовательным процессом и в
проведение учебно-воспитательных мероприятий не
менее
60
%).
Сформирован
уклад
общеобразовательной организации и воспитывающая
среда,
ориентированная
на
формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно- нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных
ценностей (охват обучающихся воспитательными
мероприятиями – 100%).
5. Обеспечены условия для обучения и развития детей с
ОВЗ и детей-инвалидов (учебно–методическое и
кадровое обеспечение образовательного процесса для
детей с ОВЗ - 100%).
6. Расширены
партнерские
отношения/сетевое
взаимодействие:
заключены
договоры
с
профессиональными
учебными
заведениями,
предприятиями города (количество социальных
партнеров, с которыми заключены договоры о
сетевом взаимодействии, не менее 7).
7

Разработчики

Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

7. Организовано профильное и предпрофессиональное
обучение, предпрофильная подготовка на основе
единой модели профориентации (вовлечены в
профориентационные мероприятия 100% школьников
7-11 классов)
8. Качественные
показатели
результатов
ГИА
достигнуты не ниже показателей по региону.
9. Повышены доли учащихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня (не менее 70 % учащихся).
10. Доля
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня – не менее 20% от числа учащихся,
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня.
11. Развивается система внеурочной деятельности и
дополнительного образования как условия развития
талантливых
детей,
ежегодное
расширение
(обновление) перечня образовательных услуг и
увеличение количества занятых учащихся (охват100%
учащихся).
12. 100%
учащихся
охвачены
проектной
и
исследовательской деятельностью.
13. 100% педагогических работников владеют
методологией ведения проектной и исследовательской
деятельности.
14. Сохраняется
ситуация
отсутствия
случаев
травматизма, правонарушений со стороны учащихся,
нарушения учащимися школы законодательства РФ,
предписаний со стороны Санэпиднадзора и
Роспожнадзора.
15. Создается комплекс мер по сохранению и
укреплению здоровья; усиление мер безопасности.
Администрация Школы (директор школы, заместители
директора: по учебной работе, воспитательной работе, по
безопасности, административно-хозяйственной
деятельности)
2024 – 2029 годы
 Подготовительный;
 Реализация;
 Обобщающий (2029 год).
8

1. Осуществить проблемно-ориентированный анализ
самодиагностики соответствия проекту «Школа
Минпросвещения России»;
2. Изучить
желаемый
социальный
заказ
на
качественное образование; объём необходимых и
желательных образовательных услуг
3. Определить потенциал педагогического коллектива;
информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с
целью подготовки к изменениям в образовательной
I этап –
деятельности школы
подготовительный
4. Выявить перспективные направления развития
(декабрь 2024- март
школы;
2025 год)
5. Обеспечить условия для создания основных идей
программы развития, осмысления её качественного
состояния в условиях модернизации образования в
РФ, с учетом новых федеральных государственных
образовательных стандартов (ФГОС);
6. Обеспечить
изучение
нормативно-правовых
документов по ФГОС;
7. Подготовить локальные акты;
8. Подготовить родительскую общественность к
изменениям в образовательной деятельности
1. Реализовать мероприятия дорожной карты программы
развития; 2. Реализовать проекты в соответствии с направлениями
программы;
3. Реализовать организационное-методическое и
II этап – реализация
нормативно-правовое сопровождение реализации
(2026-2028 год)
программы развития
4. Осуществить систему мониторинга реализации
программы, текущий анализ промежуточных
результатов
5. Достигнуть школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России» - и его сохранения
1. Провести рефлексивный анализ и принятие
управленческих решений по перспективе развития
III этап – обобщающий
организации.
(2029 год)
2. Проанализировать
реализацию
программы
с
поставленными целями и задачами.
9

Порядок
финансирования
Программы развития

Управление
Программой развития.
Ответственные.
Исполнители.

3. Определить перспективу и пути
развития.
Бюджетные и внебюджетные средства.

дальнейшего

1. Ведение мониторинга по реализации Программы
развития. Анализ и рефлексия преобразовательной
деятельности.
2. Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России»
3. Администрация МБОУ «Школа № 43», педагогический
коллектив,
органы
государственно-общественного
управления.

10

2. Информационная справка об организации
Программа развития МБОУ «Школа № 43» (далее–Программа) определяет
основные ценностно-смысловые, целевые и содержательные приоритеты развития
учреждения в векторе реализации целевых показателей национального проекта
«Образование» и направлена на достижение целевых показателей Федерального
проекта «Школа Минпросвещения России».
В Программе представлены концептуальные положения функционирования
образовательной организации как системы, выделены главные направления
преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и
критерии его оценки на основе реализации Национального проекта «Образование» и
направлена на достижение целевых показателей Федерального проекта «Школа
Минпросвещения России». Программа развития школы на 2024-2029 г. разработана
на основе самоанализа и самооценки достижений педагогического коллектива за
предыдущий период развития, анализа образовательной деятельности по вопросам
удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования,
условиями обучения и определения актуальных проблем. Проекты Программы
развития прошли рассмотрение на заседаниях предметных методических
объединений, педагогического совета, Наблюдательного совета. При появлении в
процессе реализации Программы развития новых непрогнозируемых в настоящее
время эффектов, эффекты отслеживаются, фиксируются в ходе управленческого
анализа с целью коррекции и внесения изменений в Программу.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростована-Дону «Школа № 43 имени полного кавалера ордена Славы Пэн И.П.» (далее –
Школа) является гражданским светским некоммерческим муниципальным
общеобразовательным учреждением.
Наименование
ОО (согласно Уставу)

Дата организации
школы
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной
почты
Веб-сайт школы:
ОГРН
ИНН\КПП
Учредитель

муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Ростова-на-Дону «Школа №
43 имени полного кавалера ордена Славы Пэн
И.П.»
1958 год
344000, г. Ростов-на-Дону, пр. Будённовский, 64
8 (863) 232-25-59
sch43@mail.ru
sch43rnd.ru
1036165001399
6165093858 / 616501001
Муниципальное образование «Город Ростов-наДону»
Функции и полномочия Учредителя выполняет Управление образования города Ростова-на-Дону
11

Место нахождение
Учредителя
Лицензия на
осуществление
образовательной
деятельности
Свидетельство о
государственной
аккредитации

344002, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул.
Обороны, 76
От 30 июля 2015 № Л035-01276-61/00202671
выдана Региональной службой по надзору и
контролю в сфере образования Ростовской области
(приказ № 5764 от 30.июня 2015)
№ 3344 от 28.04.2022 г., выдано Региональной
службой по надзору и контролю в сфере
образования Ростовской области (Серия 61АО1
№ 0001313) бессрочно

Краткие сведения о
структуре
образовательной
организации.

12

Краткая характеристика организационно-педагогических условий
МБОУ «Школа № 43 имени полного кавалера ордена Славы Пэн И.П.»
расположен в Октябрьском районе г. Ростова-на-Дону. У школы нет филиалов. 70 %
учащихся проживает рядом со школой в домах типовой застройки, 30% - в других
районах города и близлежащего микрорайона.
Здание муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Ростова-на-Дону «Школа № 43» построено в 1956 году.
В 2021 году за значительные успехи в патриотическом воспитании
обучающихся школе было присвоено почетное имя полного кавалера ордена Славы
Пэн Игоря Петровича.
Здание школа располагается на территории 3946 кв.м, площадь самого здания
составляет 3241,2 кв.м. В
школе 22 учебных кабинета, библиотека, кабинет
педагога-психолога, 1 спортивная площадка, 1 медицинский кабинет, музей «Я
помню! Я горжусь!», центр детских инициатив, сенсорная комната, кабинеты
индивидуального обучения.
Основным видом деятельности Школа является реализация образовательных
программ:
- начального общего образования. Программа определяет содержание и
организацию образовательного процесса на уровне начального общего образования
и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовнонравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание
основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Нормативный срок обучения – 4 года.
адаптированная
основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(задержкой психического развития). Программа, адаптирована для обучения данной
категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию (вариант 7.1, 7.2). Нормативный срок освоения – 5 лет.
- адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(варианты 6.1, 6.4). Нормативный срок освоения – 5 лет.
- адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с ТНР (5.1, 5.2). Нормативный срок освоения – 5 лет.
Обучение осуществляется на дому.
- адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для слабовидящих обучающихся (4.2). Нормативный срок освоения – 5
лет.
- адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся РАС (8.1, 8.2, 8.3) Нормативный срок освоения – 5
лет.
13

- основного общего образования. Программа является основным документом,
регламентирующим образовательный процесс на уровне основного общего
образования в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС соотношения обязательной части Программы и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Программа учитывает
психолого-педагогические
особенности
и
образовательные
потребности
обучающихся, что способствует созданию комфортных условий организации
образовательного процесса без вреда для здоровья и эмоционального благополучия
каждого обучающегося, включая одаренных обучающихся и обучающихся с ОВЗ.
Нормативный срок обучения– 5 лет
- адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(задержкой психического развития). Программа, адаптирована для обучения данной
категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию. Нормативный срок освоения – 5 лет
- адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
РАС. Программа, адаптирована для обучения данной категории обучающихся с
учетом
особенностей их психофизического развития,
индивидуальных
возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию . Нормативный срок освоения – 5 лет
- адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с ТНР. Нормативный срок освоения – 5 лет.
- среднего общего образования. Программа является основным документом,
определяющим содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность организации в единстве урочной и внеурочной
деятельности
при
учете
установленного федеральным
государственным
образовательным стандартом среднего общего образования соотношения
обязательной
части
программы
и
части,
формируемой
участниками
образовательных отношений. Нормативный срок обучения – 2 года.
- образовательная программа дополнительного образования. Программа
характеризует специфику содержания дополнительного образования, направлена на
формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
МБОУ
«Школа
№43»
реализует
федеральный
государственный
образовательный стандарт на всех уровнях общего образования с использованием
электронных и цифровых образовательных ресурсов, электронных рабочих тетрадей
дополнительных учебников в электронной форме, on-line тренажеров, проводятся
дистанционные олимпиады, конкурсы.
14

Обучение осуществляется на русском языке, в очной и очно-заочной форме.
Сведения о режиме деятельности
1. Для учащихся 1 – 9 –х классов установлена пятидневная учебная неделя
Для 10-11 классов – шестидневная учебная неделя
1.1. Продолжительность учебного года:
 для обучающихся 1-х классов – 33 учебные недели;
 для обучающихся 2 - 11-х классов – 34 учебные недели;
 первый учебный день 2024/2025 учебного года – 2 сентября 2024 года;
 последний учебный день 2024/2025 учебного года - 26 мая 2025 года.
1.2. Продолжительность каникул в течение учебного года для обучающихся 2-11
классов
- осенние каникулы – 9 календарных дней, с 28 октября по 05 ноября 2024 года;
- зимние каникулы – 9 календарных дней, с 31 декабря 2024 года по 08 января 2025
года;
- весенние каникулы – 9 календарных дней, с 24 марта по 1 апреля 2025 года.
1.3. Продолжительность каникул в течение учебного года для обучающихся 1-х
классов
- осенние каникулы – 9 календарных дней, с 28 октября по 05 ноября 2024 года;
- зимние каникулы – 9 календарных дней, с 31 декабря 2024 года по 08 января 2025
года;
- дополнительные каникулы - 9 календарных дней, с 8 февраля по 16 февраля 2025
года;
- весенние каникулы – 9 календарных дней, с 24 марта по 1 апреля 2025 года.
Продолжительность перемен от 10 до 15 минут.
Начало занятий в первой смене – 08.00 ч.; начало учебных занятий во второй смене
– 13.30 ч.
Сведения о работниках.
Общее количество работников школы – 67 человек. Из них педагогических
работников – 56 чел.: 38 – учителя (6 человек – молодые специалисты), 3 – иные
педагогические работники (педагог – психолог – 3 чел, педагог – библиотекарь – 1
чел., советник директора по воспитательной работе и взаимодействию с детскими
общественными объединениями-1 человек педагог дополнительного образования –
2 чел.), 13 – учебный персонал и иной персонал.

Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников56 человек/94%.

Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников – 51 человека/ 76 %

Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников - 7 человек/13%.

Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в
15

общей численности педагогических работников, в том числе: 32 человек/58%

Высшая – 29 человек /53%

Первая – 3 человека /5%
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей
численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых
составляет:

До 5лет – 22 человека/40%

Свыше 20 лет – 31 человек/56 %

Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 20 лет - 31 человек/
56%

Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет - 20 человек/
36%.

Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации / профессиональную переподготовку по профилю
педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной
организации
деятельности,
в
общей
численности
педагогических
и
административно- хозяйственных работников- 56 человек/ 100%

Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно хозяйственных работников, прошедших
повышение
квалификации по применению
в образовательном
процессе федеральных
государственных образовательных стандартов в
общей
численности
педагогических и административно-хозяйственных работников - 56человек/
100%.
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:

Почетный работник общего образования РФ – 1 работник;

Отличник Народного просвещения- 1 работник 3

Почетная грамота Министерства образования РФ – 16 работников;

Победитель национального проекта Образование – 3 сотрудника.
На данный момент лицей полностью укомплектован для реализации
образовательных программ общего образования. На момент завершения программы
лицей должен создать материально-технические ресурсы для реализации программ
дополнительного образования по следующим направлениям: туристскокраеведческой.
Характеристика окружающего социума.
Социум школа представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
составляют семьи медицинских и педагогических сотрудников, военнослужащих,
работников правоохранительных органов, сферы бизнеса коммерческих структур. В
основном это семьи, где родители работают в коммерческих структурах Родители,
(законные представители) имеют высокий образовательный уровень.
Макросреду, или макроокружение, представляют различные организации,
взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель, основанную на
16

интегративной связи образования, науки и социальных структур. Рядом со школой
находятся еще 5 общеобразовательных организаций. Кроме того, в районе
расположены ДЮСШ №4, «Центр дополнительного образования детей»
Октябрьского
района,
государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
Ростовской
области
«Ростовский-на-Дону
строительный техникум» и Детская библиотека имени В. П. Чкалова,
Соседство
со
школами
заставляет
развиваться,
чтобы
быть
конкурентоспособными, но при этом не терять своей уникальности. Налажено
сотрудничество с ГБУ РО «Дворец Здоровья», на базе которого классы медицинской
направленности проходят профориентационные занятия.
В сотрудничестве с Детской библиотекой школа проводит литературные и
культурно-познавательные мероприятия.
Педагогический коллектив работает под девизом: «Завтра- день, когда
педагоги становятся наставниками для своих учеником, помогая им найти свой путь
в жизни».
На 1 сентября 2024 года в школе обучаются 798 обучающихся. Учебные
занятия проводятся в две смены. Режим работы школа: шестидневная учебная
неделя.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня и в
субботу в рамках дополнительного образования и курсов внеурочной деятельности.
На конец 2024 года дополнительное образование представлено 14 кружками и
секциями, из них 4 – на внебюджетной основе. В рамках сетевого взаимодействия
МБОУ «Школа № 43» заключены договоры с учреждениями дополнительного
образования. На базе школа на бюджетной основе работают кружки и секции:
- муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Октябрьского района города Ростова-на-Дону «Центр дополнительного образования
детей»;
- ГБУ РО « Дворец здоровья»;
- муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
города Ростова-на-Дону «Спортивная школа №4»;
- муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
города Ростова-на-Дону «Дворец творчества детей и молодежи»;
В школе работает краеведческий музей «Я помню! Я горжусь!».
Характеристика достижений организации.
МБОУ «Школа № 43», школа, имеющая большой опыт обучения, воспитания
и развития обучающихся совершенно с разными потребностями, талантами,
привычками, семейными традициями и учебными способностями личности.
На протяжении многих лет
МБОУ «Школа №43» является обладателем
статуса «Цифровая школа Ростова –на- Дону», в 2024 году получила статус
«Эксперт цифры».
МБОУ «Школа №43» является победителем регионального этапа
всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа» в номинации «Лучшая
инклюзивная школа».
17

В рамках реализации национального проекта «Образование» на 2019 – 2024
годы позволила достичь следующих результатов:

100% исполнение муниципального задания на оказание услуг
(выполнение работ) в соответствии с утвержденным перечнем.

100% выполнение образовательной программы.

Повышение качественного показателя независимой система оценки
качества общего образования.

От 95 до 100% удовлетворенности потребителей качеством
предоставления услуги.

Происходит
обновление
инфраструктуры
и
организация
образовательного процесса школа, соответствующего требованиям Федерального
закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ, СанПиН и другим
нормативно- правовым актам, регламентирующим организацию образовательного
процесса.

Реализация основных образовательных программ, в соответствии с
требованиями ФГОС, в том числе для обучающихся с ОВЗ.

Осуществлен
переход
на
федеральные
государственные
образовательные стандарты среднего общего образования.

Повышение
доли
обучающихся,
охваченных
программами
позволяющими сформировать ключевые цифровые навыки, навыки в области
финансовых, общекультурных, гибких компетенций, отвечающих вызовам
современности.

Увеличение доли педагогов, прошедших обучение по обновленным
программам повышения квалификации.

Произошло увеличение доли педагогических работников с высшей и
первой квалификационной категорией

100% педагогических работников в возрасте до 35 лет вовлечены в
различные формы поддержки и сопровождения работы.
Сегодня МБОУ «Школа №43» имеет современную информационнотехническую базу, соответствующую требованиям ФГОС. Все учителя школы
применяют средства ИКТ и ЭОР, проходят курсы повышения квалификации в
дистанционной форме, принимают участие в электронных формах мониторинга,
организуют работу в ЦОС «Моя школа» и ГИС «Образование» (электронный
журнал). За период реализации программы развития наблюдается положительная
динамика (до 95% по результатам опроса) удовлетворенности родителей качеством
организации образовательного процесса. В школе созданы возможности для
развития социально-образовательных проектов, проведения муниципальных
мероприятий (круглые столы, олимпиады, мастер-классы и т.д.). Школа является
базовой площадкой для прохождения педагогической практики студентами
колледжа искусств, училища Олимпийского резерва .
Таким образом, отмечается достижение части целевых показателей
программы развития школа «Повышения качества образования в рамках реализации
национального проекта «Образование» на 2019 – 2024 годы. Участие в реализации
всероссийского проекта «Школа Минпросвещения России» приводит к
необходимости разработки новой Программы развития учреждения на 2024-2028 гг.
18

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Для оценки готовности школы и определения уровня вхождения в проект, МБОУ «Школа № 43» прошла
самодиагностику своих основных процессов на информационном ресурсе федерального оператора.
По каждому направлению был выявлен уровень соответствия проекту «Школа Минпросвещения России»:

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного

 Применение электронного
учета библиотечного
фонда.

19

 Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной
базы (федеральный

обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.







2

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.







20

перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
21

родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,

сетевой форме.

Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).











22

мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
23

 Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

24

 Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для

10

Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

Наличие
0
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление
«Знание»

25

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
 Повышение методической
грамотности
педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, обеспечение
включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных







Отсутствие
системы работы
школы по
26



актов, регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение
использования технологии
проведения оценочных
процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не работающим
в классе, присутствие
независимого наблюдателя
при проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом
или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических
работников.
Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе

подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».







Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.

27





в аспекте наличие
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ
учебных предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной

помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении».
 Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения квалификации
по совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

14

Реализация рабочих

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Обучающимся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное

Обеспечение

28

Не обеспечивается

 Организация выявления

программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

направление
«Знание»

удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.











29

способностей,
склонностей
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной





Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.







30

деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

31

деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности;

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













32

- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







33

/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.









34

участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

35

 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной

подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

21

Программнометодическое

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Разработаны
адаптированные

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

36

Отсутствие
контроля за

 Разработка
адаптированных основных

обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

основные
общеобразовате
льные
программы

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

37

разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ

общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

38

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными

и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

39

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля

психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения индивидуального

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

40

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

за наличием ТСО
индивидуального
и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

30

33

организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.
41

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

42

 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,

Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

43

которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
44

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для

соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.





35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях

2

Магистральное
направление
«Здоровье»
45

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.



Отсутствие
системы работы
по популяризации
спорта;



организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план

числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

на
муниципальном
уровне

спортом

включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированно
46

воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение

сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
47

корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы
по популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

48

мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
49

общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,

развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
50

необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

51

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с
презентацией всех кужков
и секций дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах обучающихся,

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
52

охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного

реализации
дополнительного
образования.

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.








53

образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразователь
ной организации.







Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

54





привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
55

целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий детей
в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Отсутствие
программ или
программы по
1‒2
направленностя
м

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
56

образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
57

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения

образованию
детей.

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
58

педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе

интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

59

кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного



42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологически
й кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

60

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.






доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий детей
в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в

Не организована
сетевая форма
реализации
61

квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ

дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
62

дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.

необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

63

 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
дополнительных
64

"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ

общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

65



Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана





на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы

программа
технологического
кружка.

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
66

технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-

кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с1
организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

67

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

техническими ресурсами.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

68

предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
69

экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной

48

Функционирование
школьного музея

55

Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

60

Функционирова
ние школьного
музея
Да

1

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Школьные
творческие
объединения
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

70

организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.

деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других

кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
71

организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.













72

который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

73

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в части
организации
летних
тематических смен
в школьном
лагере.

программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодействия.

Обучающимся
всех возрастов, а
также родителям
(законным
представителям),
не
предоставляется
право выбора
системы и места
организации
своего досуга в
каникулярное
время.
Не
74

 Анализ системы
воспитания в школе в
летний период.
 Включение деятельности
по оздоровлению детей в
Устав образовательной
организации.
 Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
 Проведение мониторинга
условий внешней среды
для реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по
вопросам организации
летнего отдыха.

 Обеспечение и

обеспечиваются
условия для
организация
летних
тематических смен
в школьном
лагере.













75

материально-технического
оснащения для
организации школьного
лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
моральнопсихологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей)
к выбору тематики
школьного лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение
функционала сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.

Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.

64

69

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

76

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

 Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
 Проработка вопроса
организации временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
 Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным
проведением
оздоровительных
мероприятий.
 Разработка программы
летнего школьного лагеря.

74

79

Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

77

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.



Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.







78

и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

79

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.

 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к

Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
80

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессионально
му мастерству.

81

отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному

мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
85

88

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

82

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников

образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к
83









84

прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностика и,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного





89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
разработаны
ИОМ.




85

инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с









86

различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в

в формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
 Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
87











88

профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

89

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного

подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
90

подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
91

93

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной

деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленчес
кой) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
93

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение
прошел один
учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны

обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)









95

(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей

математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
96

квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
97

устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
98

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.












99

технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей










100

(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»













101

педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных







96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.







102

уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального





103

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие





мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение

необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах
профессиональног
о мастерства.





Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.
104





педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального

выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97

10
1

10
4

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Оказание психологопедагогической помощи

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Реализуется
психолого-

2

Ключевое
условие

Формирование
психологически
105

10
7

11
3

целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)
(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ (критический
показатель)

педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
106

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о применении

документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

Отсутствует
необходимое
количество
107

электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,

оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к
ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
108

материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных
программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение

функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
109

педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
11
5

Оснащение
образовательной
организации IT-

100% ITоборудования
используется в

3

Ключевое
условие
«Образовательн
110

ЦОС (поддержка
всех активностей)

являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Наличие

ая среда»

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

111

Функционировани
е школы полного
дня

112

3.1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Результаты самотестирования продемонстрировали основные дефициты в
развитии школа. Организованная работа коллектива по устранению дефицитов
должна стать основой для построения концепции. Полный уровень включает в себя
все доступные инструменты для реализации всех успешных практик системы
образования Российской Федерации.

3.1.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению. Отсутствие диагностики запросов на
профильное обучение или системы изучения интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных представителей) на уровне основного общего образования.

Низкий
уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности учителей. В частности, недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность.

Недостаточный уровень компетенций педагогических работников по
преподаванию в профильных классах.

Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей). Например, отсутствие практики взаимозачёта
результатов, полученных в иных организациях.
Внешние факторы влияния на развитие школы могут включать:

Недостаточное финансирование. Например, отсутствие источников
дополнительного финансирования или финансирования мероприятий.

Слабый спрос на культурные мероприятия.

Отсутствие активной позиции родительского сообщества.

114

Магистральное
направление /
Ключевое
условие
Знание.
По результатам
самодиагностики
получено 27
баллов,
максимальны
показатель 53
балла, из чего
следует, что
школа находится
на базовом
уровне.
Определены
дефициты МБОУ
«Школа № 43» по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»:

Показатель
оценивания /
дефициты

Управленческие действия /
решения

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов

1. На сегодняшний день в школе
реализуется углубленное изучение
на уровне среднего общего
образования и основного общего
образования в
10 в,10г,11в,11г
2. Планируется увеличение
численности обучающихся на
уровне основного общего
образования, изучающих
отдельные предметы на
углубленном уровне путем
организации диагностики
интересов и потребностей
обучающихся и проведением
разъяснительной работы с
обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов.
Недостаток
 Создание системы работы с
организации
одаренными детьми, включающую
вовлечения
выявление, поддержку и
обучающихся в
сопровождение, развитие
олимпиадное движение интеллектуальной одаренности.
школьников и
 Повышение мотивации и интереса
подготовки к участию
обучающихся к участию в
обучающихся во
олимпиадном движении.
Всероссийской
 Обеспечение разработки программ
олимпиаде школьников подготовки обучающихся к
на заключительном
участию в олимпиадном движении
этапе олимпиады.
на всех уровнях от школьного до
Отсутствие
всероссийского.
призеров/победителей  Организация систематической
на заключительном
подготовки обучающихся к
этапе ВсОШ
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса
114

115

Здоровье.
По результатам
самодиагностики
получено 18
баллов,
максимальны
показатель 24
балла, из чего
следует, что
школа достигла
среднего уровня.
Определены
дефициты МБОУ
«Школа № 43» по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»:

обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Оснащены ТСО
 Разработка мероприятий по
отдельные рабочие
развитию материальноместа для обучающихся технической базы. Приобретение
с ОВЗ, с
современного оборудования за счет
инвалидностью
средств образовательной
организации на учебные расходы,
участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Недостаточная работа
1. На сегодняшний день в школе
по привлечению
более 40 % обучающихся имеют
обучающихся к
знак отличия Всероссийского
участию во
физкультурно-спортивного
Всероссийском
комплекса ГТО.
физкультурно2. Повышение доли обучающихся,
спортивном комплексе получивших знак отличия ГТО за
ГТО.
счет проведения мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО и
разработки системы мотивации
обучающихся для участия в этом
комплексе.

115

116

Творчество.
По результатам
самодиагностики
получено 22
балла,
максимальны
показатель 24
балла, из чего
следует,
что школа
достигла среднего
уровня.
Определены
дефициты МБОУ
«Школа № 43» по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»:

Отсутствие
необходимого
количества программ
краеведения и
школьного туризма в
рамках
дополнительного
образования

1. Организация деятельности
рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма;
2. Разработка и реализация
программ дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму.

Воспитание.
По результатам
самодиагностики
получено 19
баллов,
максимальны
показатель 22
балла, из чего
следует,
что школа
достигла среднего
уровня.
Определены
дефициты МБОУ
«Школа № 43» по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»:

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству

1. Создание в лицее системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству;
2. Рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов;
3. Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах.

Профориентация. Отсутствие сетевой
По результатам
формы реализации
самодиагностики
образовательной

1.Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
116

117

получено 12
программы.
баллов,
максимальны
показатель 14
балла, из чего
следует,
что школа
достигла высокого
уровня.

Учитель.
Школьная
команда.
По результатам
самодиагностики
получено 18
баллов,
максимальны
показатель 31
балл, из чего
следует,
что школа
достигла среднего
уровня.
Определены
дефициты МБОУ
«Школа № 43» по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»:

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне

Модель «Школа
полного дня»
117

использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
2.Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
3.В рамках реализации программы
по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися
1. Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении за 3 последних года;
2. Коррекция системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении;
3. Организация взаимообучения
педагогических работников;
4. Выявление потенциальных
участников профессиональных
конкурсов;
5. Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства;
6. Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса
7. Обеспечение необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
1. Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,

118

реализуется на низком
уровне
Образовательная
среда.
По результатам
самодиагностики
получено 19
баллов,
максимальны
показатель 21
балла, из чего
следует,
что школа
достигла
высокого уровня.
Определены
дефициты МБОУ
«Школа № 43» по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»:
Школьный
климат.
По результатам
самодиагностики
получено 19
баллов,
максимальны
показатель 19
балла, из чего
следует,
что школа
достигла высокого
уровня.

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Дефициты
отсутствуют

118

увеличения модели «Школы
полного дня»;
2. Открытие дополнительных
групп продленного дня в школе.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.

119

3.1.2.Анализ текущего состояния и перспектив
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1.

2

Направление
Знание

Здоровье

развития

школы.

Полученный Уровень
Желаемый результат,
результат
описание
(баллы)
27 баллов
Базовый
Обеспеченность реализации
методических рекомендаций
по материально-техническому
обеспечению реализации
ФГОС (наличие предметных
классов, лабораторного
оборудования, мобильных
классов); наличие
Специальных технических
средств обучения;
Реализация углубленного
изучения отдельных
предметов на уровне
основного общего
образования.
Увеличение доли
обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
18 баллов
Средний Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном, региональном
и всероссийском уровне.
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры). 30% и более
обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

119

120

3.

4.

5.

Творчество

22 балла

Средний

Воспитание

19 баллов

Средний

Профориентация 12 баллов

6

Учитель:
школьные
команды

18 баллов

7.

Школьный
климат

19 баллов

8.

Образовательная 19 баллов
среда

Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ; функционирование
школы полного дня, включая
организацию внеурочной
деятельности и
дополнительного образования

Трансляция опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Высокий Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Средний Участие педагогов в конкурсном
движении и наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов
регионального и всероссийского
уровня.
Высокий Формирование психологически
благоприятного школьного
климата
Реализация психологопедагогической программы и
(или) комплекса мероприятий
для каждой из целевых групп
обучающихся.
Создание специальных
тематических зон в кабинете
психолога
Высокий Обеспечить возможность
создания собственного
цифрового образовательного
контента для демонстрации на
уроках в рамках использования
120

121

ФГИС«Моя школа»
100% педагогических
работников включены в сетевые
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом и активно используют
платформу «Сферум».
ИТОГО:

170 баллов

Средний

3.1.2. Основания для разработки программы развития
Перед началом разработки программы рабочая группа проанализировала:
 результативность реализации программы развития школа на 2019-2024 годы;
 потенциал развития школы на основе SWOT–анализа возможностей и
проблем образовательной организации;
 возможные варианты развития.
Основания для разработки программы развития школы по итогам SWOT-анализа
Сильные стороны
Управленческая
модель школа
1.Знание
2.Здоровье

3.Творчество

4.Воспитание

Характеристика

Слабые стороны
Управленческая
модель школа
1.Знание

Высокое качество
знаний обучающихся
Реализация программ 2.Здоровье
по
здоровьесбережению
обучающихся;
массовая спортивная
работа в лицее
Выстроена система 3.Творчество
работы с
одарёнными детьми
в рамках
комплексной
программы
«Одарённые дети–
будущее России»
4.Воспитание
Активно
используются
разнообразные
формы
воспитательной
121

Характеристика
Ограниченный спектр
Внеурочных программ
Слабый интерес
обучающихся к ведению
здорового образа жизни

Недостаточно высокая
квалификация
педагогов
дополнительного
образования

Малоконтролируе
мый Образ жизни
семей
обучающихся

122

работы.

5.Профориентация Используется
5.Профориентация Слабые партнерские
отношения с ведущими
комплекс
вузами и
психологопредприятиями.
педагогических
мероприятий,
направленных на
профессиональное
самоопределение.
6. Учитель.
Высококвалифициро 6. Учитель.
Консервативный подход
Школьные
Школьныекоманды отдельных педагогов по
ван-ные кадры с
команды
отношению
к
большим опытом.
изменению системы
обучения.
Эффективная
работа
7.Школьный
7. Школьный
Слабая инициатива
социальноклимат
климат
педагогов
психологической
службы
8.
Образовательная
8.
Требуется улучшение
Образовательная среда школа
Образовательная материальносоответствует
технической базы и
среда
среда
базовым требованиям
учебных помещений
проекта «Школы
Минпросвещения»
Возможности
Угрозы
Управленческая
Характеристика
Управленческая
Характеристика
модель
модель
1.Знание
Стабильность и рост 1.Знание
Низкая мотивация
Успеваемости и
учеников и их
качества знаний.
родителей
2. Здоровье
Высокий уровень
2.Здоровье
Пропаганда из вне
квалификации
вредных привычек
педагогов.
3.Творчество
Сетевое
3.Творчество
Слабый интерес
взаимодействие
Обучающихся и
педагогов
4.Воспитание
Культурная
4.Воспитание
Негативное влияние
инфраструктура
СМИ и социальных
округа и региона
сетей
122

123

5.Профориентация Использование
5.Профориентация Изменения на рынке
действующего
труда
образовательного
пространства округа,
региона
6.Учитель.Школьн Реализация сетевого 6.Учитель.
Отток молодых и
ыекоманды
сотрудничества
Школьные
перспективных
команды
преподавательских
кадров из-за нежелания
работать в системе
образования
7.Школьный
Образовательное
7.Школьный
Негативное влияние
климат
Пространство округа климат
СМИ и социальных
и региона
сетей
8.Образовательная Платформа ФГИС
Среда.
«Моя Школа»

8.Образовательная Нехватка кадровых,
среда.
финансовых, учебнометодических ресурсов

Детализированный SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и
внешней среды направлений развития МБОУ «Школа№ 43»
1.ЗНАНИЕ
Сильные стороны:
Высокое качество знаний обучающихся
по результатам внутренней и внешней
оценки; стабильно высокие результаты
участия в ВсОШ;
стабильно высокий
процент
выпускников, поступающих в вузы на
бюджетной основе; реализация
многопрофильного обучения.
Возможности:
Стабильность и рост успеваемости и
качества знаний;
Договоры о сетевом сотрудничестве с
сузами, вузами, центрами образования.

2. ЗДОРОВЬЕ
Сильные стороны:
Диверсифицированная деятельность

Слабые стороны:
ограниченный спектр внеурочных
занятий; невысокий уровень
функционирования школьного
библиотечно – информационного центра;
отсутствие нового поколения учебников
,учебных пособий
Угрозы:
Возможные перегрузки обучающихся;
Низкая мотивация детей к обучению;
Незаинтересованность детей и родителей
участия в интеллектуальных конкурсах и
олимпиадах, посещении внеурочных
занятий.
Слабые стороны:
мало контролируемый образ жизни
123

124

школьного спортивного клуба;
Реализация программ по
здоровьесбережению;
Обеспечение горячим питанием
школьников.
Возможности:
высокий уровень профессиональной
компетентности педагогических кадров;
система школьных, городских,
региональных мероприятий.

семей обучающихся;
слабый интерес обучающихся к занятиям
спортом, ведению здорового образа
жизни.
Угрозы:
Перегрузка обучающихся урочной и
внеурочной деятельностью;
пропаганда извне вредных привычек,
асоциального поведения в обществе.

3.ТВОРЧЕСТВО
Сильные стороны:
выстроена системаработы с одарёнными
детьми в рамках комплексной
программы «Одарённые дети–будущее
России»; стабильно
высокие
результаты
участия в творческих
конкурсах разных уровней.
Возможности:
сетевое взаимодействие с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, ведущими
предприятиями региона; система
школьных,городских,региональных
мероприятий.
4. ВОСПИТАНИЕ
Сильные стороны:
Активно используются разнообразные
формы воспитательной работы;
Узнаваемый общий стиль и бренд школа;
активное участие в
детскоюношеских движениях и общественных
объединениях
(РДШ,«Орлята»,волонтерство и др.)
Возможности:
Наличие
социальных
партнеров,
договоры о сетевом взаимодействии с
различными
культурными
организациями;
использование
культурной инфраструктуры города.

Слабые стороны:
недостаточно
высокая квалификация
некоторых педагогов дополнительного
образования; недостаток
учебных
площадей для дополнительного
образования; совпадение контингента
участников образовательной
деятельности (педагоги, обучающиеся,
родители).
Угрозы:
слабый интерес обучающихся к участию
в различных конкурсах; нехватка
кадровых и финансовых ресурсов; слабая
мотивация педагогов.

Слабые стороны:
мало контролируемый образ жизни
семей обучающихся;
ослабление контроля со стороны
родителей за воспитанием детей;
низкая инициативность со
стороны
обучающихся.
Угрозы:
Высокая учебная нагрузка классных
руководителей, педагогов-предметников;
Негативное влияние СМИ, социальных
сетей на обучающихся.

124

125

5.ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Сильные стороны:
Реализация многопрофильного обучения;
выстроена система
профориентационной
работы;
Возможности:
Использование действующего
образовательного пространства города.
6. УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
Сильные стороны:
Высококвалифицированные кадры,
большой педагогический опыт;
школьные традиции;
положительная динамика обученности
педагогов; система наставничества.
Возможности:
Реализация сетевого сотрудничества;
Приток молодых специалистов.

7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Сильные стороны:
эффективная работа психологопедагогической службы;
разнообразие
детских
и
молодёжных общественных
организаций, кружков.
Возможности:
методическая поддержка со стороны
информационно-методического центра;
использование действующего
образовательного пространства города
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА,
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
Сильные стороны:
материально-техническая база
соответствует базовым требованиям

Слабые стороны:
Слабые партнерские отношения с
ведущими вузами и предприятиями;
Недостаточная квалификация кадров.
Угрозы:
Недостаточность финансирования;
Лавинообразные изменения на рынке
труда.

Слабые стороны:
Средний возраст педагогов школа–52
года;
Недостаточная ИКТ-компетентность;
Слабая инициатива педагогов.
Угрозы:
Отток молодых и перспективных
преподавательских кадров из системы
образования;
профессиональное
выгорание;
Большая педагогическая нагрузка
Слабые стороны:
недостаток инициативы педагогов;
недостаточная квалификация педагогов
по вопросам профилактики буллинга,
суицидов, психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.
Угрозы:
влияние
СМИ,
социальных
сетей, поддерживающих негативный
образ школа;
распространение в
обществе
агрессии, буллинга среди подростков.

Слабые стороны:
Перенасыщенность контингента;
недостаточная квалификации педагогов;
125

126

«Школы Минпросвещения»;
использование современных
образовательных технологий (в т.ч.
дистанционных);
система самоуправления.
Возможности:
Переход на платформу ФГИС «Моя
школа»; высокий кадровый потенциал;
Сетевое взаимодействие.

низкий удельный вес компьютеров на
одного ученика.

Угрозы:
влияние
политических, социальноэкономических аспектов внешней среды;
нехватка финансовых, учебнометодических и кадровых ресурсов.

Общие выводы:
1. Педагогический коллектив МБОУ «Школа № 43», имеющий высокий

профессиональный уровень и творческий потенциал, готов к внедрению в
образовательный процесс инновационных программ и технологий, актуальных для
развития системы образования.
2. В школе созданы условия для успешного по этапного введения ФГОС
третьего поколения.
3. С введением обновлённого содержания образования у обучающихся
развивается абстрактное мышление, стремление к самосовершенствованию,
происходит личностный рост, а также рост в развитии. Обучающиеся быстрее
адаптируются к учреждению, коллективу, к предъявляемым требованиям.
4. Выстроена система работы с одарёнными и высоко мотивированными
детьми. Активно используются разнообразные формы работы с данной категорией
детей: групповые занятия; предметные кружки; кружки по интересам; конкурсы;
участие в олимпиадах; работа по индивидуальным учебным планам;
исследовательская и проектная деятельность, участие в научно-практической
работе.
5. Расписание, урочная и внеурочная деятельность, оборудование учебных
кабинетов соответствуют требованиям санитарным правилам. Систематически
осуществляется контроль и отслеживание медицинских показателей здоровья
учащихся.
6. Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и
внеурочной деятельности является весомым потенциалом в расширении условий
для предоставления доступного качественного образования обучающимся в
соответствии с запросами личности.
7. Сформированная система школьного самоуправления, работа органов
государственно-общественного управления лицеем, работа общественных
организаций являются основой для расширения социальной открытости школы и
126

127

создания эффективной системы управления школы.
4. Основные направления развития организации.
Возможные
действия,
направленные
на
совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Управленческие решения, направленные
на
устранение причин
возникновения дефицитов.
Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Знание: качество и объективность»
Задачи
1. Управление качеством образования,
совершенствование процессов образования для эффективного
достижения ожидаемых результатов;
2. Совершенствования внутренней системы оценки
качества образования;
3. Обеспечение методического повышения качества
образования;
4. Обеспечение качественной реализации ФГОС.
Планируемые
1. Эффективное функционирование внутришкольной
результаты
системы оценки качества образования.
2. Обеспечение высокого уровня реализации
требований ФГОС, подтверждающихся результатами
независимой оценки качества образования.
Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной группы

2025-2029
1.
Разработка и внедрение плана мероприятий по
повышению объективности оценки образовательных
результатов;
2. Обновление рабочих программ учебных предметов
в соответствии с ФГОС и ФОП;
3. Организация работы по устранению
профессиональных дефицитов педагогических работников
школы;
4. Реализация единых требований к системе оценки
знаний;
5. Пополнение материально-технической базы школы
с целью повышения качества образовательных результатов
Единые рекомендации по контрольным работам и домашним
заданиям Письмо Минпросвещения, Рособрнадзора от
06.08.2021 №
СК-228/03, 01-169/08-01
Заместитель директора по УВР, Колесникова Е. В.

127

128

Целевые
индикаторы
результативности

1. Качественная организация работы с учащимися с
особыми образовательными потребностями;
2. Повышение профессиональной компетентности
педагогического состава;
3. Совершенствование системы внутришкольной
оценки качества образования;
4. Закуплено оборудование, необходимое для
реализации дистанционного образования, электронного
обучения. Сформирован набор сервисов;
Система оценки
Соблюдение показателей исполнения государственного задания
результатов и
контроля реализации на оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 100%.
Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Общее дело – успех каждого!»
Задачи
1. Создание условий для подготовки призеров
и победителей на заключительном этапе
ВсОШ;
2. Повышение мотивации учащихся к участию в
олимпиадном движении;
3. Развивать гибкость, способность ориентироваться
в типах олимпиадных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения,
необходимые для успешного выполнения
олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через
оптимальное сочетание основного, дополнительного
и индивидуального образования;
Планируемые результаты

Сроки реализации

1. Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского;
2. Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении;
3. Привлечение
педагогических
работников
в
качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
2025-2029

128

129

Перечень мероприятий

1. Включение заданий олимпиадного движения в

урочную и внеурочную деятельность;
2. Создание системы работы по подготовке
учащихся к олимпиадам. Выявить одаренных
детей по предмету у каждого учителя;
3. Оказание помощи учителям при создании банка
олимпиадных зданий;
4. Работа с педагогическими кадрами. Курсы
повышения квалификации по вопросам подготовки
обучающихся к олимпиадам, работе с одаренными
детьми.
Ресурсное обеспечение
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 01.06.2023 № 415
"Об утверждении перечня олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий, направленных на развитие
интеллектуальных и творческих способностей,
способностей к занятиям физической культурой и
спортом, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно- технической,
изобретательской, творческой, физкультурноспортивной деятельности, а также на пропаганду
научных знаний, творческих и спортивных
достижений"
Руководитель проектной Заместитель директора по УВР, Колесникова Е. В.
группы
Целевые
1. Участие учащихся на региональном и
индикаторы
заключительном этапе ВсОШ
результативности
2. Наличие призеров и победителей на
региональном и заключительном этапе
ВсОШ
Система оценки
1.Увеличение доли учащихся, ставших призерами ,
результатов
победителями на региональном и заключительном
и контроля реализации
этапе ВсОШ.
Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Инклюзивная школа»

129

130

Задачи

1. Предоставление

2.
3.
4.

5.

доступного
качественного
образования в безопасных, комфортных условиях,
адаптированных
к возможностям и
способностям каждого обучающегося;
Разработать
комплекс
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Регулярно обновлять информацию на официальном
сайте общеобразовательной организации.
Разработать специальные дидактические материалы
для обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии.
Оснастить
образовательную
организацию
специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования для
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Планируемые результаты 1. Разработка
комплекса
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
2. Регулярное
обновление
информации
на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации.
3. Разработка специальных дидактических материалов
для учащихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого- медико-педагогической
комиссии.
4. Оснащение Школы специальными техническими
средствами
обучения
индивидуального
и
коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
5. Организация
методического
сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта Школы в вопросах образования учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Сроки реализации
2025-2029

130

131

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

1. Разработка и внедрение плана мероприятий по

развитию инклюзивного образования.
2. Наличие
адаптированных
основных
общеобразовательных программ.
3. Разработка нормативных актов по приёму в
образовательное учреждение учащихся с ОВЗ,
инвалидностью.
4. Наличие в штате специалистов для ведения
психологопедагогического
сопровождения
и
коррекционной работы.
5. Оснащение специального класса техническими
средствами обучения.
6. Обеспечение учебниками, учебными пособиями,
дидактическими материалами
для
организации
образования учащимися с ОВЗ, инвалидностью.
7. Поддержка активности педагогических
работников в участии в семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях по вопросам
инклюзивного обучения.
8. Создание условий для повышения
квалификации и переподготовки
педагогических работников по организации
инклюзивного образования.
1. Письмо Минобрнауки России «О направлении
методических рекомендаций по вопросам организации
образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ» от 20
февраля 2017 г. N 07-818 (вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразовательных организаций по сопровождению
образовательной деятельности в условиях введения
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья
и
федерального
государственного
образовательного стандарта образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»);
131

132

Руководитель проектной Зам. директора по УВР, Прокш И. В.
группы
Целевые индикаторы
1.
Качественная организация работы с учащимися с
особыми образовательными потребностями;
2.
Совершенствование условий для развития
инклюзивного образования;
3. Не менее 100% педагогов прошли курсы
повышения квалификации;
4. Разработана АОП НОО, ООО, СОО (по
необходимости). 100% готовность школа к АОП;
5.
Утвержден план мероприятий по обмену опытом;
6. Обеспеченность учеников с ОВЗ учебникам и,
тетрадями, пособиями, технически ми средствами.
Система оценки
результатов
и контроля реализации

1.Соответствие структуры и наполнения АООП и
дидактических материалов по предметам и
дополнительному образованию требованиям ФГОС.
2.Целесообразность и своевременность внесения
изменений в АООП.
3.Соответствие материально-технических условий,
описанных в АООП, возможностям образовательной
организации.
4.Укомплектованность необходимыми кадрами;
5.Соответствие уровня квалификации педагогических
работников требованиям профессиональных стандартов

Направление: ВОСПИТАНИЕ
Подпроект: «МБОУ «Школа №43» – школа равных прав и возможностей»
Задачи

Трансляция
опыта
работы
по
организации
взаимодействия школа и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания на педагогических
советах,
семинарах,
конференциях
школьного,
городского и регионального уровня.
2.
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
3.
Формирование
и
развитие
личностных
отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);
4.
Приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта
поведения, общения, межличностных и социальных
1.

132

133

отношений, применения полученных знаний;
5. Достижение личностных результатов освоения
общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС.
Планируемые результаты
1. Ежегодная трансляция
опыта
работы
по
организации взаимодействия школа и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
школьного, городского и областного уровня.
2. Вовлечение обучающихся школа в позитивную
социальную деятельность;
3. Рост числа патриотически настроенных молодых
граждан;
4. Приобщение
наибольшего
количества
обучающихся к здоровому образу жизни;
5. Увеличение доли обучающихся в реализации
социально-значимых проектов;
6. Рост
количества
школьных
общественных
объединений;
7. Доступность
для
всех
категорий
детей
качественного
воспитания,
способствующего
удовлетворению их индивидуальных потребностей,
развитию творческих способностей;
8. Увеличение доли учащихся – участников,
призеров и победителей творческих конкурсов и
соревнований;
Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

1. Организация педагогического совета на тему
«Реализация программы воспитания через модуль
«Работа с родителями»» на школьном уровне;
2. Реализация рабочей программы воспитания с
учетом изменений в законодательной базе;
3. Развитие деятельности представительств детских
и молодежных общественных движений;
4. Расширение функциональных опций школьного
медиацентра;
5. Реализация календарного плана воспитательной
работы.

Ресурсное обеспечение

Федеральная

программа воспитания

133

134

Руководитель проектной и. о. заместителя директора по ВР, Мирзоян Е. В.
группы
Целевые индикаторы
1. Увеличение доли учащихся, охваченных
дополнительным образованием;
2. Увеличение количества обучающихся,
принимающих активное участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных
общественных объединений;
3. Увеличение количества обучающихся
реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
4. Увеличение доли обучающихся, посещающих
школьный спортивный клуб;
5. Уменьшение количества школьников,
совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
6. Увеличение количества подростков,
принимающих участие в мероприятиях по
профилактике дорожно- транспортного травматизма;
7. Увеличение количества организованных
мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
8. Увеличение доли родителей (законных
представителей), вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую
деятельность.
9. Участие 5% классных руководителей,
транслирующих опыт работы с родителями, в
педагогических советах, семинарах, конференциях
Система
оценки
1. Участие классных руководителей, транслирующих
результатов и контроля опыт работы с родителями, в педагогических советах,
семинарах, конференциях.
реализации
2. Анкетирование «Удовлетворенность родителей
образовательным процессом»;
3. Анализ воспитательной работы.

134

135

Направление: ЗДОРОВЬЕ
Подпроект: «Здоровье школьника: путь к гармонии и успеху»
Задачи

1. Совершенствование здоровьесозидающей среды,
способствующей формированию культуры здорового
образа жизни всех участников образовательного
процесса;
2. Приобщение обучающихся к физической культуре
и занятиями спортом;
3. Формирование культуры досуга и отдыха всех
участников образовательного процесса;
4. Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов
спорта в ШСК;
5. Участие учащихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях на региональном уровне;
6. Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований на региональном уровне;
Планируемые результаты
1. Формирование отрицательных отношений к ПАВ
(наркотики, алкоголь, табак).
2. Популяризация выполнения норм ГТО.
3. Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов
спорта в ШСК;
4. Участие учащихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях на региональном уровне.
Сроки реализации
2025-2029
Перечень мероприятий

1. Создание сети физкультурного актива во всех классах

школа;
2. Содействие открытию спортивных секций;
3. Агитационная работа в области физической культуры
и спорта, информирование обучающихся о развитии
спортивного движения;
4. Проведение спортивно-массовых мероприятий,
соревнований среди учащихся школа и с
воспитанниками других клубов;
5. Создание и подготовка команд по различным видам
спорта, для участия воспитанников ШСК в
соревнованиях разного уровня;
6. Внедрение физической культуры в быт обучающихся,
проведение спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы в школе.
135

136

Ресурсное обеспечение

1. Федеральный закон «О физической культуре и спорте

в Российской Федерации» от 04 декабря 2007 года № 329ФЗ
2. Приказ

Министерства
образования
и
науки
Российской Федерации «Об утверждении порядка
осуществления деятельности школьных спортивных
клубов и студенческих спортивных клубов» от 13
сентября 2013 года № 1065.
3. Методические

рекомендации
Министерства
образования и науки Российской Федерации и
Министерства спорта, туризма и молодежной политики
Российской Федерации «По созданию и организации
деятельности школьных спортивных клубов» от 10
августа 2011 г. № МД-1077/19 (НП-02-07/4568)
Руководитель проектной и. о. заместителя директора по ВР, Мирзоян Е. В.
группы
Целевые индикаторы
1. Работа школьного спортивного клуба по 10
спортивным направлениям;
2. Увеличение
доли
обучающихся,
родителей
(законных представителей) и сотрудников школы,
повысившихзнания по вопросам здоровья и его
сохранения;
3. Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ
(Наркотики, алкоголь, табак);
Система оценки
результатов и контроля
реализации

1. Положительная динамика доли участников и призеров

спортивных соревнований различного уровня.
2. Отчёт о работе ШСК

Подпроект: «ГТО: новые горизонты и возможности для детей»
Задачи

1. Увеличение количества учащихся, принимающих

участие в ВФСК «ГТО» и получивших
подтвержденные знаки «ГТО».
2. Формирование у учащихся стойкого интереса к
занятиям спорта, ведению ЗОЖ

136

137

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

1. Увеличение

охвата учащихся, принимающих участие
в ВФСК «ГТО» 40% и более;
2. Развитие координации, гибкости, общей
физической выносливости, формирование жизненно
важных двигательных умений, необходимых для
выполнения нормативов ВФСК «ГТО».
2025-2029
1. Регистрация всех учеников, интересующихся

спортом, на сайте ГТО, под руководством классных
руководителей;
2. Прохождение нормативов ГТО.
Ресурсное обеспечение

1.Указ Президента Российской Федерации от 24 марта
2014 г. № 172
«О Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
(ГТО)»
2. Методические
рекомендации
по
организации
проведения испытаний
(тестов),
входящих
во
Всероссийский физкультурно- спортивный комплекс
«Готов к труду и обороне» (ГТО), одобренные на
заседании Координационной комиссии Министерства
спорта Российской Федерации по введению и
реализации Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) протоколом
№ 1 от 23.07.2014
пункт II/1.
3. «Об утверждении государственных требований к
уровню физической подготовленности населения при
выполнении нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО)». Приказ Министерства спорта Российской
Федерации от 08.07.2014 № 575.
4. Положение

о
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)
от 11 июня 2014 г. № 540.
Руководитель проектной и. о. заместителя директора по ВР, Мирзоян Е. В.
группы
Целевые индикаторы
Получение более 40% учащихся, получивших
подтвержденные знаки «ГТО»
Система оценки
Регистрация на сайте www.gto.ru более 40%
результатов и контроля учащихся, выполнение нормативов ВФСК «ГТО»,
реализации
получение знаков «ГТО»
137

138

Направление: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Подпроект: «Открытая образовательная среда: интеграция и
сотрудничество»
Задачи
1. Создать условия для цифровой трансформации
системы образования и эффективного использования
новых возможностей;
2. Создать условия для обмена опытом и оказанию
помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум»;
3. Разработка модели «Школа полного дня».
Планируемые результаты 1. Созданы условия для цифровой трансформации
системы образования и эффективного использования
новых возможностей;
2. Созданы условия для обмена опытом и оказанию
помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум»;
3. Реализация модели «Школа полного дня».
Сроки реализации
2025-2029
Перечень мероприятий
1. Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в
сфере цифровых компетенций;
2. Создание на платформе «Сферум» профессиональных
сообществ педагогов.
Ресурсное обеспечение

1. Постановление

Правительства Российской Федерации
от 13.07.2022 № 1241 "О федеральной государственной
информационной системе "Моя школа" и внесении
изменения в подпункт "а" ;
2. Положения
об
электронной
информационнообразовательной среде.
Руководитель проектной Администратор ФГИС «Моя школа» Зерщикова Т. В.
группы
Целевые индикаторы
Использование в образовательной деятельности ФГИС
«Моя школа»
результативности
Система оценки
Соблюдение показателей исполнения государственного
результатов и контроля задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на
реализации
уровне 100%.

138

139

Направление: УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Подпроект: «Учителя- одна команда»
Задачи
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к
профессиональному саморазвитию, освоение педагогами
центра образования инновационных способов и методов
обучения и воспитания обучающихся.
2. Развитие внутришкольной системы непрерывного
повышения профессионального мастерства
педагогических работников.
3. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач
по обеспечению повышения качества образовательного
процесса, социального заказа центра образования, внедрение
разработанных единых подходов к формированию штатного
расписания.
4. Повышение квалификации управленческой команды
центра образования и приведение штатного расписания
в соответствие с потребностями образовательной
системы школы.
5. Эффективная реализация механизмов наставничества
на основе утвержденной министерством образования
Ростовской области региональной модели института
наставничества педагогических работников.
6. Стимулирование участия педагогических работников в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом.
Планируемые
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост
педагогов.
результаты
2. Повышение профессиональной компетентности
педагогического
коллектива, в том числе в условиях дистанционного обучения.
3. Создание системы стимулирования деятельности
результативно работающих педагогов школы через систему
управления педагогическим персоналом как ресурсом развития
школа
4. Рост результативности участия в профессиональных
конкурсах
Сроки реализации
2025-2029

139

140

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

1. Определение перспектив дальнейшего развития.
2. Разработка новых и корректировка уже имеющихся

подпрограмм развития.
3. Обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий
4. Формирование банка лучших практик образовательной
oргaнизации и их представление на различном уровне.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр827
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
05.10.2023
№ 742 "Об утверждении Положения о порядке и условиях
проведения Всероссийского конкурса "Учитель года
России"
Заместитель директора по УВР, Прокш И. В.
1. Повышение

образовательного уровня педагогических и
руководящих кафов.
2. Повышение квалификационного уровня педагогических и
руководящих кафов.
3. Увеличение числа педагогических работников,
принимающих участие в конкурсном Движении
Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

Направление: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Подпроект: «Синхронная команда: дефектолог, логопед, психолог и
социальный педагог для результативной команды»
Задачи
Обеспечить Школу дополнительными ставками, учительдефектолог, логопед, социальный педагогог для улучшения
реализации коррекционной работы.
Планируемые
Наличие в штате школа дефектолога, логопеда, социального
педагога для ведения психолого-педагогического
результаты
сопровождения и коррекционной работы
Сроки реализации
2025-2029
Перечень
мероприятий

Комплектование штата Школы дополнительными ставками:
психолога,учителя-логопеда, дефектолога для ведения
психолого140

141

Педагогического сопровождения и коррекционной работы
Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

1. Письмо Минобрнауки России «О направлении

методических рекомендаций по вопросам организации
образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля
2017 г. N 07-818 (вместе с «Методическими рекомендациями
руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях
введения федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»);
Зам. директора по УВР, Прокш И. В.
1.Совершенствование условий для развития инклюзивного
образования. 2.Поддержание здоровьесберегающих условий
обучения, обеспечивающих укрепление здоровья учащихся с
ОВЗ и инвалидностью. 3.Повышение уровня мотивации к
обучению.
4. Улучшение психолого-педагогического сопровождения
учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
5. Активизация педагогических работников Школы в участии в
мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
1. Укомплектованность необходимыми кадрами.
2. Соответствие уровня квалификации педагогических
работников требованиям профессиональных стандартов.
3. Анкетирование родителей и законных представителей
учащихся с ОВЗ
по вопросам инклюзивного образования.

Направление: ТВОРЧЕСТВО
Подпроект: «Вдохновение без границ»
Задачи
1. Совершенствовать систему деятельности педагогического
коллектива школа по своевременному выявлению и развитию
творческого потенциала обучающихся;
2. Формировать
современную
мотивирующую
образовательную среду.
3. Организация сетевого взаимодействия для расширения
141

142

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы

возможности творческой самореализации обучающихся;
4. Организация взаимодействия детей и родителей при
проведении внеклассных мероприятий;
1. Доступность
для
всех
категорий
обучающихся
возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах
творческой деятельности;
2. Создание условий для поддержки детской одаренности,
развития способностей детей в сферах образования, науки,
культуры;
3. Утверждение в детской среде позитивных моделей
поведения;
4. Развитие и поддержка детских, семейных и родительских
творческих инициатив, деятельности детских общественных
объединений;
5. Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием до 100%.
2025-2029
Определение
направления
деятельности
школьных
творческих коллективов в соответствии с целями и задачами
школа, интересами и потребностями обучающихся.
2. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования
в реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный
театр».
3. Разработка и реализация программ курсов внеурочной
деятельности творческой направленности: «Школьный
театр», «Хоровое пение», «ИЗО студия»;
4. Системное
проведение
творческих
внеклассных
мероприятий и конкурсов.
Советник директора по воспитанию, Сметанникова Д. Е.
1.

Увеличение доли обучающихся, охваченных
дополнительным образованием;
2. Организация школьных творческих объединений;
3. Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
4. Увеличение доли родителей (законных представителей),
участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
5.
Увеличение доли участников, призеров и победителей
творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного
уровня.
1.

142

143

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Мониторин г участия школьников в творческих мероприят иях.

Направление: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Подпроект: «ПРОФ ГИД: индивидуальный подход к
профориентационной работе и планированию карьеры»
Задачи
1. Для
обучающихся 6-11 классов развитие всех
компонентов
готовности
к
профессиональному
самоопределению
(повышение
осознанности
и
самостоятельности
в
планировании
личных
профессиональных
перспектив),
построение
индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории;
2. Для родителей - получение рекомендаций по возможной
помощи самоопределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке
образования и рынке труда (регионального и федерального
уровней), включая информацию о наиболее перспективных
и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и
отраслях экономики Российской Федерации;
3. Для
педагогов и специалистов - повышение
квалификации
в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение
методик, направленных на активизацию профессионального
самоопределения, понимание возможностей и ограничений;
диагностических
инструментов.
Освоение
новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;
4. Для работодателей - привлечение мотивированных
обучающихся к производственным задачам, повышение
интереса
к
организации.
Обучение
наставников,
работающих с учащимися.
5.
По результатам участия во всех мероприятиях
основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная
рекомендация
по
построению
образовательнопрофессиональной траектории.
Планируемые
1. создание системы профессиональной ориентации в лицее;
результаты
2. Изменение отношения учащихся к трудовой
деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
143

144

3. повышение мотивации учащихся к труду;
4. оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы

будущей профессии;
5. обучение подростков основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке
труда;
6. ориентация учащихся на реализацию собственных
замыслов в реальных социальных условиях;
7. создание базы диагностических материалов по
профориентационной работе;
8. владение учащимися технологией принятия решения в
ситуации профессионального выбора;
9. активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта
2025-2029
Организация сетевого взаимодействия с партнерамипредприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
2.
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн
диагностике на платформе ( bvbinfo.ru) в рамках проекта
«Билет в будущее» (6-11 классы);
3.
Организация профессиональных проб в рамках проекта
«Билет в будущее»;
4.
Участие обучающихся в фестивале профессий в
рамках проекта «Билет в будущее»;
5. Реализация модуля профориентационной работы в рабочей
программе воспитания.
и. о. заместителя директора по ВР, Мирзоян Е. В.
1.

Увеличение количества программ, направленных на
расширение представлений о мире профессий, реализуемых в
рамках внеурочной деятельности;
2.
Увеличение
доли
обучающихся,
получивших
профориентационные услуги при содействии специалистов
ЦЗН;
3.
Увеличение
количества
участников
профориентационных мероприятий;
4.
Увеличение доли обучающихся - участников открытых
онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или
иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю
1.

144

145

профориентацию.
Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Мониторинг участия школьников в конкурсах
профессионального мастерства разных уровней; поступления в
вузы.
2.
Анализ реализации учебных планов профильных классов.
3.
Анкетирвание обучающихся и родителей.
1.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения, развитие проектной
деятельности и профориентации обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
6. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями – детей-мигрантов,
длительно болеющих учеников и др.
7. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями
за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников,
участия в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
8. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и
безопасности.
9. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса
(в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества
образования.
10. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
11. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как
показатель социальной компетентности учащихся.
12. Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по
выбранному профилю.
Критериии показатели оценки:
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
1. Результативность
деятельности
школы
согласно Программе
развития;
145

146

2. Продуктивность и результативность Образовательных программ; итоги проверок
Роспотребнадзора и других проверок управления образования;
3.Эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в
учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых
решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
1. Государственной
(итоговой) аттестации выпускников
11-х и
9-х
классов;
2. Промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинги диагностика
обученности);
результаты мониторинговых исследований:
1.Качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и
чтению, окружающему миру;
2.Готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов; обученности и
адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
3.Участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
В
качестве индивидуальных
образовательных
достижений
рассматриваются:
1.Образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика; отношение к
учебным предметам;
2.Удовлетворенность образованием; степень участия в образовательном процессе
(активность на уроке, участие во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
1.Система приема обучающихся в школе; конкурентоспособность школа
(отношение количества детей школьного возраста, принятых
в
1
класс к
количеству поданных в первый класс заявлений);
2.Открытость деятельности школа для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
1.Отношение педагога к инновационной работе; активное применение
информационных технологий в своей профессиональной деятельности; готовность
учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения
курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей и
предметны кафедр, методических советах, педагогических конференциях различных
уровней, в научной работе и т. д.);
2.Знание и использование педагогом современных педагогических методик и
технологий;
3.Организация качественной работы с резервом качества знаний»
4.Участие педагога в
качестве эксперта ГИА, аттестационной
комиссии, жюри и т. д.;
5.Личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
146

147

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
1.Наличие и в перспективе расширение, а так же обновление парка мультимедийной
и интерактивной техники;
2. Программно-информационное обеспечение, наличие и
эффективность
использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
3.Оснащенность учебных кабинетов современным
оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
4. Обеспеченность
методической
и
учебной
литературой.
Комфортность обучения оценивается последующим показателям:
1.Соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с нормативными документами;
2. Соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и
естественное
освещение,
водоснабжение
и
канализация,
режим
общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания,
организация питания) требованиям СанПиН;
3. Выполнение предписаний надзорных органов соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
1.Количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
2.Заинтересованность
родителей
и
обучающихся
в
дополнительных
образовательных услугах;
3.Степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных
услуг запросам родителей и обучающихся;
4.Результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.); применимость полученных
в
результате дополнительного образования знаний и умений на практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
1.Эффективность взаимодействия школы с родителями,
выпускниками
и
профессиональным сообществом;
2.Репутация (рейтинг) школа на различных уровнях; качество публичных
докладов и
их
доступность
широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
1.Наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в
соответствии с современными требованиями;
2. Регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
3.Частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
4. Эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент
содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня,
организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
147

148

5. Состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по
уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
1. Степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в
воспитательный процесс;
2. Демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
3. Охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и
потребностям;
4. Наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
5. Удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и
наличие положительной динамики результатов воспитания;
6. Положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
7. Наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; участие
классов в школьных мероприятиях;
8. Участие школа в мероприятиях разного уровня по духовно- нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
1.Объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
2. Наполняемость классов; продуктивность использования расходной части сметы
по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
3.Объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и
обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Индикаторы и показатели эффективности и качества образовательной
деятельности
Основные направления:
Обеспечение достижения школьниками новых образовательных результатов:
1.Реализация
федеральных
государственных образовательных стандартов на
всех уровнях общего образования в школе;
2.Непрерывный мониторингуровня
подготовки и
социализации
школьников;
3. Внесение изменений в ООП начального общего, основного общего, среднего
общего
образования
школа с учетом
российских и международных
исследований образовательных достижений школьников на основе методических
рекомендаций; переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров.

148

149

Обеспечение равного доступа к качественному образованию:
1.Оптимизация системы оценки качества общего образования в школе на основе
непрерывного мониторинга качества образования и образовательного заказа
участников образовательного процесса.
2.внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками
основного общего образования в школе;
3.Информационное и мониторинговое сопровождение введения эффективного
контракта.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Наименование
ресурсов

1. Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Локальные
нормативные
акты школы

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
управление образовательной
организацией
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
организационные аспекты
деятельности
образовательной организации
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
особенности организации
Образовательного процесса
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
оценку и учет
образовательных достижений
обучающихся
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
условия реализации
образовательных
программ
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
права, обязанности, меры
социальной поддержки
обучающихся
образовательной организации
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
права, обязанности и
ответственность работников
образовательной организации
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
образовательные отношения
149

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения

150

Программнометодическое
обеспечение

2.Материальнотехническое
обеспечение

Кабинеты

Компьютерные
классы
Спортивные
залы
Библиотека
Столовая
Кабинет
психолога
Кабинет
дефектолога
логопеда
Актовый зал

Локальные нормативные
акты, регламентирующие
открытость и доступность
информации о
деятельности
образовательной организации
Федеральные
образовательные программы
(Начального общего
образования, основного
общего образования,
среднего общего
образования)
Федеральные адаптированные
образовательные программы
Основная образовательная
программа дошкольного
образования
Дополнительная
общеобразовательная
программа
Рабочие программы
предметов, курсов (по всем
курсам и предметам учебного
плана)
Учебно-методические
материалы
Методические разработки
уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.
Банк оценочно-измерительных
материалов
22

2
1
1
50 посадочных мест
1
1

0
150

Музыкальн
ый
инвентарь
для
кабинета
музыки

Бюджетные и
внебюджетные
средства

151

Спортивная
площадка
Бассейн
Мастерские для
трудового
обучения
Музей
Медицинский
кабинет
Ноутбуки

3. Кадровые
ресурсы

1
0
1

1
1
56

20

Персональные
компьютеры

170

20

Принтеры

30

Сканеры

6

Многофункцио
нальные
устройства
Телевизоры

15

Интерактивные
панели
Административн
оуправленческая
команда

20

Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные и
внебюджетные
средства

2

Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные и
внебюджетные
средства

Привлечен
ие
сотруднико
в

Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия

4

4

Педагогический
коллектив

55

Педагогпсихолог

3

Социальный
педагог

0

Учитель-логопед

2

Учительдефектолог

1

Педагоги
дополнительного
образования
Учебновспомогательны

2

3
151

152

й персонал
Иной персонал
4. Финансовые
ресурсы

9

Бюджетные
средства

Имеется

Внебюджетные
средства

Имеется

Финансировани
е средств за
счет областного
и местного
бюджета
Педагоги,
оказывающие
платные
дополнительны
е
образовательны
е услуги

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Совершенствовать
систему управления
МБОУ « Школа №43»
Создать условия для
перехода на следующий
уровень с учётом
восьми магистральных
направлений развития.

1. Создать условия для
педагогов школы по
повышению
профессиональной
компетентности,
обучить по
дополнительным
профессиональным

Описание результата
Количественные показатели
Проведена самодиагностика Количество баллов по
МБОУ «Школа № 43».
результатам самодиагностики
Получены результаты
ШМР (не ниже 170 баллов)
самодиагностики «Школа
Минпросвещения России»
Проведен управленческий
Количество баллов по
анализ результатов
каждому из восьми
самодиагностики школа.
направлений развития
Отчет о результатах
(положительная динамика)
самодиагностики.
Составлена аналитическая
справка.
Направление: «Знание»
1. Участие педагогов
1.Повышение
школы в мероприятиях по
профессиональной
повышению
компетентности
профессиональной
педагогического состава.
компетентности, обучение
100% педагогов школа
по дополнительным
прошли обучение по
профессиональным
дополнительным
программам в направлении
профессиональным
152

153

программам в
направлении качества
образования.
2.Обеспечить
систематическое
функционирование
системы оценки
качества
3.Сформировать
высокий уровень
реализации
требованиям ФГОС,
подтверждать
результаты
независимой оценки
качества образования.

повышения качества
образования.

2. функционирование
внутришкольной системы
оценки качества
образования;

2.Качество учебных
достижений по школе
составляет не менее 60 %;

3. Обеспечен высокий
уровень реализации
требований ФГОС,
подтверждающийся
результатами независимой
оценки качества
образования;

3.100% обучающихся,
осваивают основную
образовательную программу
соответствующего уровня и
переходят в следующий
класс;
100% выпускников успешно
проходят государственную
итоговую аттестацию и
получают документ об
образовании;

4. Участие учащихся на
региональном ВсОШ;

4. 50% учащихся становятся
участниками школьного
этапа ВСОШ;
15% учащихся становятся
участниками
муниципального этапа
ВСОШ;
1 % учащихся становятся
участниками регионального
этапа ВСОШ.

4. Обеспечить участие
учащихся на
школьном этапе , на
муниципальном этапе,
на региональном этапе
ВСОШ.

1. Создать условия для
развития деятельности
школы,
сформировать ЗОЖ у

программам в направлении
повышения качества
образования;

По результатам
самодиагностики было
набрано 27 баллов,
планируем 39 баллов
( средний уровень) –
увеличить результат на 12
баллов
Направление «Здоровье»
1.Созданы условия для
1. Работа школьного
развития деятельности
спортивного клуба по 5
школа, направленной на
спортивным направлениям;
формирование ЗОЖ у
153

154

участников
образовательного
процесса.

основных участников
образовательного процесса;

2.Сформировать
отрицательное
отношение к
ПАВ(наркотики,
алкоголь,табак) у
обучающихся.
3. Увеличить
количество спортивных
направлений ШСК.

2.Сформировано
отрицательное отношений к
ПАВ (наркотики, алкоголь,
табак) у обучающихся;

4.Обеспечить участие
учащихся в
физкультурноспортивных
мероприятиях на
региональном уровне.
5. Развивать на уроках
физической культуры
координацию, гибкость,
общую физическую
выносливость,
сформировать
жизненно важные
двигательные умения,
необходимые для
выполнения
нормативов ВФСК
«ГТО».

3.Увеличено количество
спортивных направлений в
ШСК;
4. Участие учащихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
на региональном уровне;
5.Развитие координации,
гибкости, общей физической
выносливости,
формирование жизненно
важных двигательных
умений, необходимых для
выполнения нормативов
ВФСК «ГТО».

2.100 % обучающихся,
родителей (законных
представителей) и
сотрудников школа,
повысили свои знания по
вопросам здоровья и его
сохранения;
100% обучающихся
информированы о вреде
ПАВ( Наркотики, алкоголь,
табак);
4.
Доля участников
спортивных соревнований –
35 %;

5. 40% учащихся,
получивших подтвержденные
знаки «ГТО»;
Улучшение состояния
физического здоровья
учащихся, уменьшение
заболеваемости участников
образовательного процесса на
10%.
По результатам
самодиагностики было
набрано 18 баллов,
планируем 21 балл
(высокий уровень) –
увеличить результат на 3
балла
Направление «Творчество»

154

155

1.Увеличить долю
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
2. Расширить спектор
дополнительных
образовательных
услуг.
3.Организовать сетевое
взаимодействие с
учреждениями.

4. Организовать
дополнительное
образование в рамках
реализации
дополнительных
образовательных
программ.

5.Расширить
эффективность
работы детских
творческих
обьединений, центра
детских инициатив.
6.Закрепить успех
деятельности
школьного театра,
открыть таланты
среди обучающихся

1. Увеличена доля

1. Увеличение доли

обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием;

обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием – 35 % и более;

2. Расширение спектра

2. Прирост финансирования

дополнительных
образовательных услуг;

организации на 2 % за счет
увеличения дополнительных
платных образовательных
услуг;
3.Увеличение числа
договоров о сотрудничестве,
сетевой форме реализации
образовательных программ.
Заключение 2-х и более
новых договоров о
сотрудничестве с
организациями города
различной направленности;

3. Организовано сетевое

взаимодействия с
учреждениями

4. Организовано

4.Увелечение количества
дополнительного
кружков дополнительного
образование в рамках
реализации дополнительных образования на 3%;
образовательных программ; 5. Доля обучающихся школы,
вовлеченных в творческую
деятельность – 25% и более;
Не менее 20% обучающихся
участвуют в мероприятиях
центра детских инициатив;
5. Эффективная работа
6. В деятельность школьного
детских творческих
театра задействовано не
объединений, центра
менее 20% обучающихся;
детских инициатив

6. Создан и функционирует

театр в школе.

155

Увеличить количество
призеров и победителей
творческих конкурсов
различного уровня – 10%.
По результатам
самодиагностики было
набрано 22 балла,
планируем 25 балл
(высокий уровень) –
увеличить результат на 3
балла

156

Направление «Воспитание»
1. Сформировать
1.Создана воспитательная
1. Увеличение количества
воспитательную
среда, формирующая
мероприятий с участием
среду,
активную жизненную
родителей до 50%;
формирующую
позицию обучающихся;
2. Доля родителей,
активную
2.Сформированы чувство
принимающих участие в
жизненную
патриотизма,
мероприятиях – 25%;
позицию у
гражданственности у
3. За 2025-2029 г. проведено
обучающихся.
обучающихся;
не менее 4-х заседаний
2. Формировать
3. Достигнута большая
педагогического совета на
чувство
открытость школа за счет
тему «Реализация программы
патриотизма,
увеличения количества
воспитания через модуль
гражданственност мероприятий с
«Работа с родителями» на
и у обучающихся. непосредственным участием школьном уровне;
3. Обеспечить
родителей;
4. Увеличение
количества
большую
4.Реализуется
дополнительных
открытость школы дополнительная
общеобразовательных
за счёт увеличения общеразвивающая
программ.
количества
программа краеведения и
5. Увеличение
количества
мероприятий с
школьного туризма;
превентивных программ на
непосредственным 5.Отсутствие школьников, 20 %
участием
совершивших
6. Не менее 10%
родителей.
правонарушения, и
обучающихся
4. Разработать
стоящих на учете;
зарегистрированы и являются
дополнительную
6.Наличие первичного
участниками проекта
общеразвивающу
отделения РДДМ
«Движение первых»;
ю программу
«Движение первых»
краеведения и
школьного
туризма
5. Включить в
воспитательную
программу
преветивные
подпрограммы:
ЗОЖ, правовой
По результатам
культуры и т. д.
самодиагностики было
6. Зарегистрировать
набрано 19 баллов,
учащихся в
планируем 24 балл
первичное
(средний уровень) –
отделение РДДМ
увеличить результат на 5
«Движение
баллов
первых»
156

157

Направление «Профориентация»
1.Сформировать у
1. Наличие у обучающихся
1. 90% обучающихся 10-11
обучающихся 9-11
9-11 классов осознанного
классов, у которых
классов осознанный
выбора индивидуальной
выбранные предметы для
выбор индивидуальной образовательной траектории углубленного изучения
образовательной
и последующей профессии; совпадают с выбором
траектории для выбора 2. По результатам участия
экзаменов и предметами,
последующего выбора
во всех мероприятиях
необходимыми для
профессии.
основного уровня
поступления в ВУЗ;
2.Сформировать по
реализации
2. 100% вовлечение
результатам
Профориентационного
обучающихся 6-11 классов в
профориентационного
минимума для
процесс самоопределения и
минимума
обучающихся
выбора будущей профессии;
индивидуальные
сформированы
3. 100 % участие школьников
рекомендации по
индивидуальные
в ежегодной многоуровневой
построению
рекомендации по
онлайн диагностике на
образовательнопостроению
платформе (bvbinfo.ru) в
профессиональной
образовательнорамках проекта «Билет в
траектории. Обеспечить профессиональной
будущее»(6-11 классы);
родителей
траектории. Для
4. 70% старшеклассников (9обучающихся –
родителей-получение
11 классы) принимают
рекомендациями по
рекомендаций по
участие в профессиональных
возможной помощи
возможной помощи
пробах на региональных
самоопределяющимися самоопределяющимся
площадках.
подростками.
подросткам, получение
5. Реализовать комплексный
Предоставить
современной и актуальной план профориентационной
информации о рынке
информации о рынке
работы 2024-2029 г.
образования и рынке
образования и рынке труда
труда (регионального (регионального и
и федерального
федерального уровней),
уровней), включая
включая информацию о
информацию о
наиболее перспективных и
наиболее
востребованных в
перспективных и
ближайшем будущем
востребованных в
профессиях, и отраслях
ближайшем будущем
экономики Российской
профессиях, и
Федерации;
отраслях экономики
3. Повышена мотивация
Российской
учащихся к трудовой
157

158

Федерации.
3. Сформировать
мотивацию у
учащихся к трудовой
деятельности по
рабочим профессиям и
специальностям,
востребованным на
рынке труда.
4.Ознакомить
обучающихся с
рабочими
профессиями и
рабочими
специальностям
5. Разработать
комплексный план
профориентационной
работы

1.Сформировать
систему
персонифицированного
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение
планируемых
результатов.
2. Обеспечить рост
результативности
участия в
профессиональных
конкурсах.
3. Сформировать
наставнические «пары»
по модели « Учительучитель», организовать

4. Организована
деятельность по
ознакомлению
обучающихся с рабочими
профессиями и рабочими
специальностями.
5.Разработан комплексный
план профориентационной
работы.

По результатам
самодиагностики было
набрано 12 баллов,
планируем 14 баллов
(высокий уровень) –
увеличить результат на 2
балла

Направление «Учитель. Школьная команда»
1. Построена система
1. Наличие учителей –
персонифицированного
призеров и победителей
профессионального
конкурсов
развития педагогов и
профессионального
руководителей
мастерства разных уровней;
школы, обеспечивающая
2. Разработано не менее 5
своевременную
индивидуальных планов
методическую подготовку с развития педагогов и
нацеленностью на
программ сопровождения
достижение планируемых
педагогических кадров;
образовательных
3. Доля педагогов,
результатов;
применяющих успешные
педагогические практики по
2. Рост результативности
работе с детьми с ОВЗ и
участия в
детьми-инвалидами,
профессиональных
повысится на 15 %;
конкурсах;
100% педагогических
3. Сформированы
работников прошли курсы
наставнические «пары» по
повышения квалификации по
модели «учитель- учитель», разным направлениям;
организовано планирование Увеличилось на 45% число
непрерывного
работников, использующих
158

159

планирование
непрерывного
профессионального
развития через
индивидуальные
образовательные
маршруты.

профессионального
развития через
индивидуальные
образовательные маршруты.

дистанционные технологии,
ИКТ, инновационные
педагогические технологии.
По результатам
самодиагностики было
набрано 18 баллов,
планируем 27 баллов
(Высокий уровень) –
увеличить результат на 9
баллов)

Направление «Школьный климат»
1.Обеспечить
1. Создан благоприятный
1. Наличие в школе
благоприятный
школьный климат;
дефектолога, логопеда,
школьный климат.
2.Укомплектованность
социального педагога,
2.Укомплектовать
необходимыми кадрами.
психолога для ведения
школу
3.Снижена тревожность и
психолого-педагогического
необходимыми
неуверенность педагогов
сопровождения и
кадрами, согласно
ОУ при работе с
коррекционной работы.
штатному расписанию. обучающимися с ОВЗ.
2.Отсутствие несчастных
3. Снизить
случаев с работниками и
4. Снижено число
тревожность и
детьми;
конфликтов и
неуверенность
3.Наличие в школе кабинета
правонарушений
педагогов школы при
разгрузки для педколлектива.
5. Создана эффективная
работе с обучающимися система профилактической
Работа ресурсной комнаты.
ОВЗ.
4.Отсутствие
и коррекционной работы с
4. Снизить число
правонарушений среди
обучающимися.
конфликтов и
обучающихся школы.
правонарушений.
5.Удовлетворенность 80 %
5. Создать
участников образовательных
эффективную систему
отношений качеством
профилактической и
предоставляемых
коррекционной работы
образовательных услуг.
с обучающимися
По результатам
самодиагностики было
набрано 19 баллов,
планируем 19 баллов
(Высокий уровень)
сохранить результат на
высоком уровне
159

160

Направление «Образовательная среда»
1.Обновить
1. Обновлена материально1.Обновление материальноматериальнотехническая база за счет
технической базы за счёт
техническую базу за
оснащения современным
оснащения современными
счёт оснащения
технологическим
технологиями 10 %
современным
оборудованием;
2. Количество
технологическим
2. Созданы условия для
зарегистрированных
оборудованием.
обмена опытом и оказанию участников образовательных
2. Создать условия для помощи педагогам в рамках отношений на платформе
обмена опытом, оказать участия в
«Сферум» - 90%;
помощь педагогам в
профессиональных
3. 20% обучающихся
рамках участия в
сообществах ИКОП
начальной школы участвуют
профессиональных
«Сферум»
в реализации модели «Школа
сообществах ИКОП
3. Реализация модели
полного дня»;
« Сферум»
«Школа полного дня».
4. Доля зарегистрированных
3.Реализовать модель
4. Использование в
участников во ФГИС «Моя
«Школа полного дня»
образовательной
школа » - 90%.
4.Использовать в
деятельности ФГИС «Моя
По результатам
образовательной
школа» всеми участниками самодиагностики было
деятельности ФГИС
образовательного процесса. набрано 19 баллов,
« Моя Школа»
планируем 21 балл
(Высокий уровень)
увеличить результат на 2б

160

161

ПРИЛОЖЕНИЕ
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБОУ «Школа № 43»
№
п/п

Мероприятия

Ответственный

Сроки

Планируемый результат

АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙЭТАП
Проведение
самодиагностики готовности Администрация
образовательной организации к реализации образовательной
проекта «Школа Минпросвещения России»
организации

Ноябрь 2024

2.

Создание рабочей группы,
распределение обязанностей

Администрация
образовательной
организации

Январь 2025

4.

Разработка дорожной карты по реализации
проекта
«Школа Минпросвещения России»

Директор,
Рабочая группа

Февраль 2025

1.

5.

Определение
уровня готовности
образовательной
организации
к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление
зон
развития
по
направлениям
Создана рабочая группа
Разработана дорожная карта

Обновление программы развития
В течении времени
школа с учетом направлений
Директор,
реализации
реализации проекта «Школа
Внесение изменений в программу развития
Рабочая группа
программы
Минпросвещения России»
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1.Магистральное направление « ЗНАНИЕ»
(по результатам самодиагностики было набрано 27 баллов, планируем 39 баллов ( Средний уровень)

161

162

1.1.

1.2.

1.3.

Организация
углубленного
изучения
Администрация
отдельных предметов (одного или более) не
образовательной
менее чем в одном классе в трех и более
организации
параллелях со 2 по 9 класс
Контроль качества используемых при
проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов,
обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
Администрация
предусмотренные кодификаторами
образовательной
проверяемых требований к результатам
организации
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Усовершенствование системы работы с
одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в

Заместитель
директора по УВР

162

2025-2028

Реализация углубленного изучения
предметов. (в соответствии с
критериями)

2025-2028

Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые
успехи в учении, которые набрали по
одному из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего
образования)

2025-2028

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников на всех этапах.
(Школьный, муниципальный,
региональный, заключительный)
Наличие победителей и призеров на
всех этапах Всероссийской
олимпиады школьников (Школьный,
муниципальный, региональный,
заключительный)

163

олимпиадном движении.

1.4.

1.5.

Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности,
использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных
программ.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного на
обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры,
материально-техническое, информационное
и др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического
развития

Администрация
образовательной
организации

Заместитель
директора по
УВР, педагогпсихолог

163

2025-2028

Расширение сферы применения
механизмов сетевого взаимодействия
при реализации образовательных
программ

2025-2028

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

164

1.6.

Обучение
на
курсах
повышения
квалификации
по
разработке
общеобразовательных программ, развитию
Заместитель
компетентностей
педагогических
директора по УВР
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

2025-2028

1.7.

Разработка и реализация адаптированных
Заместитель
дополнительных
общеобразовательных
директора по УВР
программ.

2025-2028

Создание
информационного
блока,
посвященного обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
1.8. персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся), на
официальном сайте школа с регулярно
обновляемой информацией
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими средствами
1.9. обучения индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
1.10. автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Заместитель
директора по
УВР,
ответственный за
ведение сайта
сотрудник

2026

Заместитель
директора по УВР

2026

Администрация
образовательной
организации,
главный
бухгалтер
164

Оснащение ТСО рабочих мест и
отдельных классов для обучающихся
с ОВЗ, инвалидностью
При появлении
потребности

165

Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных
модулей возможности использования
электронных (цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории,
1.11. игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания различных
групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические возможности
ИКТ, для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью, содержание которых
соответствует законодательству об
образовании.
Создание условий для профессионального
развития
и
совершенствования
1.12. профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части

Заместитель
директора по
УВР, учителяпредметники

Заместитель
директора по
УВР, учителяпредметники
165

2025-2028

При появлении
потребности

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Систематическое повышение
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования

166

обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью

Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах образования
1.13. обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники

2025-2028

Системная работа (цикл
мероприятий)

2.Магистральное направление « ЗДОРОВЬЕ»
(по результатам самодиагностики было набрано 18 баллов, планируем 21 балл (Высокий уровень)

2.1.

2.2.

Организация
просветительской
Заместитель
деятельности,
направленной
на
директора по
формирование здорового образа
жизни
УВР, методист,
(далее
–
ЗОЖ),
профилактика
учителятабакокурения, употребления алкоголя и
предметники
наркотических средств
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноЗаместитель
спортивных мероприятиях.
директора по ВР,
Привлечение обучающихся к участию в
учителя
массовых физкультурно-спортивных
физической
мероприятиях.
культуры
166

2025-2028

Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек

2025-2028

Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном,
региональном и всероссийском
уровне.
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских спортивных

167

соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)

2.3.

Увеличение
доли
обучающихся,
получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Зам.директора
«Готов к труду и обороне» в установленном Руководитель МО
порядке, соответствующий его возрастной
категории

2025-2028

40% и более обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением

3.Магистральное направление « ТВОРЧЕСТВО»
(по результатам самодиагностики было набрано 22 балла, планируем 25 баллов (Высокий уровень)

3.1.

3.2.

3.3.

Заместитель
Увеличение
доли
обучающихся,
директора по
охваченных дополнительным образованием
УВР, Заместитель
в общей численности обучающихся
директора по ВР
Заместитель
директора по
Разработка
и
реализация
УВР, Заместитель
дополнительных платных
директора по ВР,
общеобразовательных программ
учителяпредметники
Обеспечение
разработки
локального Администрацияоб
нормативного акта, описывающего систему разовательнойорг
выявления и развития интеллектуальных и
анизации
167

2025-2028

90% и более обучающихся вовлечены
в дополнительное образование на
основе сетевых договоров и системы
зачетов

2025-2028

Программы разработаны и
реализуются по 6 направленностям

2025-2028

Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на

168

3.4.

творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской),
инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
Функционирование
школьных
творческих объединений (школьный
Заместитель
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный директора по ВР
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)

всероссийском уровне.

2025-2028

Вовлечение 50% обучающихся в
творческую деятельность, 5 и более
объединений.

4.Магистральное направление « ВОСПИТАНИЕ»
(по результатам самодиагностики было набрано 19 баллов, планируем 24 балла ( Средний уровень)

4.1.

Организация
трансляции
опыта
по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Заместитель
директора по ВР,
Советник по
воспитанию,
Классные
руководители

2025-2028

Трансляция опыта по организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания

4.2.

Разработка и реализация программы Администрацияоб
краеведения и школьного туризма в рамках разовательнойорг
дополнительного образования.
анизации

2025-2028

Реализация более 1 программы по
каждому направлению (краеведения
и школьного туризма)

5.Магистральное направление « ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
(по результатам самодиагностики было набрано 12 баллов, планируем 14 баллов (Высокий уровень)
168

169

5.1.

Создание в лицее системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов.

Заместитель
директора по УВР

2025-2028

Наличие призеров и победителей из
числа обучающихся школа в
чемпионатах по профессиональному
мастерству

6.Магистральное направление « УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
(по результатам самодиагностики было набрано 18 баллов, планируем 27 балл (Высокий уровень)

6.1.

Увеличение охвата учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных
Заместитель
дефицитов педагогических работников
директора по УВР
образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 №
Р-201.

169

2025-2028

Не менее 80% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций

170

6.2.

6.3.

Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении
для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на региональном
и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, по
инструментам ЦОС, дополнительного
профессионального образования,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.

Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники

Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники

170

2025-2028

10% учителей и более имеют
индивидуальные образовательные
маршруты

2025-2028

Не менее 80% педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
по инструментам ЦОС,
дополнительного профессионального
образования, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования

171

6.4.

Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".

Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники

2025-2028

Участие педагогов в конкурсном
движении и наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
регионального и всероссийского
уровня.

7.Магистральное направление « ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
(по результатам самодиагностики было набрано 19 баллов, планируем 19 баллов (Высокий уровень)

7.1.

7.2.

Привлечение в качестве совместителей
специалистов;
Решение кадровых вопросов путем
Администрация
привлечения специалистов в рамках
образовательной
сетевого взаимодействия;
организации
Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста.
Оказание психолого педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,

Заместитель
директора по ВР
Педагог- психолог
Соц.педагог
Логопед
171

2025-2028

Наличие штатного специалиста в
лицее :
- Учителя-дефектолога;
- Логопеда.

2025-2028

Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой из
целевых групп обучающихся

172

оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям

7.3.

Формирование современного пространства
в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы

7.4.

Профилактика травли в образовательной
среде

7.5.

Профилактика девиантного поведения
обучающихся

Администрация
образовательной
организации,
Педагог- психолог
Директор
Зам.директора
Педагог- психолог
Соц.педагог
Учителя
Директор
Зам.директора
Педагог- психолог
Соц.педагог
Учителя

2025-2028

Создание специальных тематических
зон в кабинете психолога

2025-2028

Реализация психолого-педагогической
программы и (или) комплекс
мероприятий по профилактике
буллинга в лицее

2025-2028

Формирование психологически
благоприятного школьного климата

8.Магистральное направление « ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
(по результатам самодиагностики было набрано 19 баллов, планируем 21 балл (Высокий уровень)

8.1.

Приобретение
современного
IT- Администрация
оборудования
за
счет
средств образовательной
образовательной организации на учебные
организации,
расходы, участие в грантовых конкурсах,
главный
привлечение внебюджетных средств.
бухгалтер
172

2025-2028

Обеспечение мобильных цифровых
классов и оснащенность не менее
100% учебных классов средствами
отображения информации в
соответствии Стандартом оснащения

173

государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным
обеспечением»

8.2.

Реализация модели «Школа полного дня»
на
основе
интеграции
урочной
и
Администрация
внеурочной деятельности обучающихся,
образовательной
программ дополнительного образования
организации
детей, включая пребывание в группах
продленного дня

2025-2028

Функционирование «Школы полного
дня»

РЕФЛЕКСИВНЫЙЭТАП
1.

Проведение
мониторинга
качества
реализации Программы развития

2.

Проведение
самодиагностики
образовательной организации в реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»

3.

Составление чек-листа
выявленных трудностей.

по

устранению

Рабочая группа

2029

Выявление эффективности
реализации проекта и проблемных
зон.

Рабочая группа

2029

Результаты самодиагностики

Рабочая группа

2029

Чек-лист, дорожная карта

173

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)